课程概述
视频目前免费预览中前置知识：加减乘除教材： 王爽老师的《汇编语言》 第二版，第三版都没关系目标：为编写俄罗斯方块和贪吃蛇打下基础本课程只需要通过 检测点就可以往下看
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wangadou2012
- 课程目录
- 课程介绍
课时1:视频使用指南
课时2:视频通知 2019年7月25日
课时3:重制版说明2020/8/24
课时4:用于测试。。不用看
课时5:这部视频不用观看 OS系统请看win7 win10 以及论坛
课时6:DosBox的下载安装与使用 MAC(差不多) WIN 7 WIN10 用户必看！
课时7:Vim文本编辑器的下载安装与配置
课时8:win10 vim说明
课时9:源代码的编译与链接
课时10:XP系统编译与链接(建议先用dosbox)
课时11:XP系统快速编译链接和查找错误
课时12:编码 --- 人类观测世界的方式
课时13:观察和测量一个数学几何问题
课时14:不同的表示系统的优势和劣势
课时15:计算机编程语言是一套什么系统？
课时16:后几节课的说明
课时17:表示系统 - 中文语言和拼音
课时18:表示系统 - 英语单词
课时19:表示系统 - 拼写点单词
课时20:我学习英语的方法
课时21:对世界的一些思考(1)
课时22:对世界的一些思考(2)
课时23:用直觉去思考世界
课时24:用另外一个维度去思考一个数学问题(1)
课时25:用另外一个维度去思考一个数学问题(2)
课时26:我们为什么要进行计算
课时27:世界与观测
课时28:预备知识
课时29:数量的表示系统 - 十进制
课时30:数量的表示系统 - 二进制
课时31:十进制转换成二进制 - 常规方式
课时32:十进制转换成二进制 - 非常规方式
课时33:数量的表示系统 - 十六进制
课时34:十进制转换成十六进制(1)
课时35:十进制转换成十六进制(2)
课时36:十六进制和二进制之间快速互相转换
课时37:反向思考一个问题
课时38:汇编语言和二进制的关系
课时39:汇编指令存放在哪里
课时40:内存的最小单位是什么
课时41:CPU如何从内存中读取字节
课时42:内存编号为什么是从0开始的
课时43:什么是寻址能力
课时44:练习题 - 寻址能力
课时45:数据线 控制线
课时46:计算机如何进行计算？
课时47:增加对内存的认识
课时48:RAM内存和ROM内存
课时49:冯诺依曼体系结构
课时50:输入设备和输出设备
课时51:关于显存的一个问题
课时52:承上启下(1)
课时53:承上启下(2)
课时54:重要的技能 - 根据内存地址数内存(1)
课时55:重要的技能 - 根据内存地址数内存(2)
课时56:我们为什么要学习汇编语言(1)
课时57:我们为什么要学习汇编语言(2)
课时58:提高对输入-计算-输出的认识(1)
课时59:提高对输入-计算-输出的认识(2)
课时60:提高对计算的认识
课时61:计算的另外一个名字 - 函数
课时62:函数补充说明
课时63:我个人对编程的理解
课时64:我们如何创造俄罗斯方块这个世界
课时65:世界与计算
课时66:开阔思维
课时67:什么是BIOS
课时68:正式导言
课时69:检测点数学前置知识(1)
课时70:检测点数学前置知识(2)
课时71:检测点数学前置知识(3)
课时72:检测点1.1
课时73:检测点1.1补充
课时74:检测点1.1补充
课时75:AX BX CX DX 寄存器
课时76:字节型数据 和 字型数据
课时77:MOV指令 - CPU用来移动数据的指令(1)
课时78:MOV指令 - CPU用来移动数据的指令(2)
课时79:MOV指令 - CPU用来移动数据的指令(3)
课时80:ADD指令 - CPU用来加法计算的指令(1)
课时81:ADD指令 - CPU用来加法计算的指令(2)
课时82:ADD指令 - CPU用来加法计算的指令(3)
课时83:检测点2.1 - 第一题
课时84:检测点2.1 - 第二题
课时85:一个提醒
课时86:承上启下(1)
课时87:承上启下(2)
课时88:内存地址的表示方式(1)
课时89:内存地址的表示方式(2)
课时90:内存地址的表示方式(3)
课时91:内存地址的表示方式(4)
课时92:内存地址的表示方式(5)
课时93:检测点 2.2 - 第一题
课时94:检测点 2.2 - 第二题
课时95:指令从哪里来 - CPU如何区分指令和数据
课时96:指令从哪里来 - 加深CPU区分指令数据的印象
课时97:指令从哪里来 - 修改CS和IP寄存器的汇编指令
课时98:指令从哪来来 - 回答一个疑问
课时99:指令从哪里来 - IP寄存器和指令长度的关系
课时100:指令从哪里来 - 数内存
课时101:指令从哪里来 - 问题2.3
课时102:指令从哪里来 - 问题2.3 debug验证
课时103:检测点2.3
课时104:指令从哪里来 - 指令的执行过程为何这样设计
课时105:debug调试工具使用的总结
课时106:实验任务(一)
课时107:实验任务(二)
课时108:承上启下
课时109:字节型数据和字型数据
课时110:加深字节型数据，字型数据的印象(一)
课时111: 加深字节型数据，字型数据的印象(二)
课时112:加深字节型数据，字型数据的印象(三)
课时113:字节型数据，字型数据的小结
课时114:检测点3.1(一)
课时115: 检测点3.1(二)
课时116:检测点3.1(三)
课时117:检测点3.1(四)
课时118:栈的概念的前言
课时119:栈的概念 ---- 实际例子的角度
课时120:栈的概念 ---- 内存的角度
课时121:栈的一个问题
课时122:栈的设置
课时123:栈的越界问题
课时124:栈的极限大小
课时125:栈的作用(一)
课时126:栈的作用(二)
课时127:检测点3.1(一)
课时128:检测点3.1(二)
课时129:实验任务(一)
课时130:实验任务(二)
课时131:承上启下(一)
课时132:承上启下(二)
课时133:承上启下(三)
课时134:承上启下(四)
课时135:课堂笔记下载和一些想说的话
课时136:补充
课时137:DosBox的下载安装与使用
课时138:Vim文本编辑器的下载安装与配置
课时139:源代码的编译与链接
课时140:XP系统编译与链接
课时141:XP系统快速编译链接和查找错误
课时142:为什么需要编译和链接(重要概念)
课时143:exe可执行文件(重要概念)
课时144:关于源程序
课时145:关于程序的跟踪
课时146:实验3
课时147:后面几章的 学习目标
课时148:本章节只需要掌握的内容
课时149:exe和系统分配的内存(重要概念)
课时150:内存的访问方式[bx]代替[0]
课时151:[bx]的问题
课时152:LOOP指令(一)
课时153:LOOP指令(二)
课时154:加深LOOP指令的印象(一)
课时155:加深LOOP指令的印象(二)
课时156:加深LOOP指令的印象(三)
课时157:加深LOOP指令的印象(四)
课时158:实验4(一)
课时159:实验4(二)
课时160:本章小结
课时161:在代码段中安排自己定义的数据
课时162:在代码段中安排自己定义的栈空间
课时163:检测点6.1
课时164:将数据，代码，栈放入不同的段
课时165:实验5(一)
课时166:实验5(二)
课时167:本章小结
课时168:突然得到的一个灵感
课时169:and指令和or指令
课时170:以字符形式给出数据
课时171:字母的大小写转换
课时172:[bx+5]的内存访问形式
课时173:si和di偏移地址寄存器
课时174:[bx+si]和[bx+di]
课时175:[bx+si+数字]和[bx+di+数字]
课时176:不同的寻址方式的应用(一)
课时177:不同的寻址方式的应用(二)
课时178:不同的寻址方式的应用(三)
课时179:实验6
课时180:不通过寄存器确定数据的长度
课时181:数据长度的练习
课时182:临时性除法思考方式说明
课时183:div除法指令
课时184:div指令的一个问题
课时185:dd伪指令
课时186:dup伪指令
课时187:数据访问的方式
课时188:实验7介绍
课时189:实验7
课时190: 实验7 可以改进的地方
课时191:承上启下(非常重要)
课时192:转移指令原理 前言
课时193:OFFSET 操作符
课时194:JMP指令原理
课时195:JMP指令原理可能的一个问题
课时196:JMP指令跳转范围
课时197:实验8
课时198:jcxz 条件转移指令
课时199:loop 条件转移指令
课时200:转移目的地址在 机器码或 寄存器中
课时201:转移目的地址在 内存中(重要内容)
课时202:检测点9.1
课时203:实验9 材料分析
课时204:实验9
课时205:根据位移进行转移的指令的优势
课时206:指令长度计算方式的思考
课时207:从实验9 学到的东西(重要)
课时208:ret和retf指令以及检测点
课时209:根据位移进行转移的 call 指令
课时210:转移目的地址在指令中的 call 指令
课时211:转移地址在寄存器中的 call 指令
课时212:转移地址在内存中的 call 指令
课时213:检测点10.5
课时214:call 指令的应用(一)
课时215:call 指令的应用(二)
课时216:call 指令的应用(三)
课时217:call 指令的应用(四)
课时218:call 指令的应用(五)
课时219:call 指令的小结
课时220:call 指令的启发
课时221:call 指令参数过多的问题
课时222:课程设计一简化版 声明 有数据下载
课时223:课程设计一分析(1)
课时224:call show_year
课时225:课程设计一分析(2)
课时226:在屏幕上显示数字 - 思考
课时227:在屏幕上显示数字 - 继续思考
课时228:在屏幕上显示数字 - call short_div
课时229:加入call short_div 这步计算
课时230:call show_ne 和 call showaverage
课时231:我的编程思想 - 从数学计算题开始
课时232:我的编程思想 - 表示计算的汇编指令
课时233:我的编程思想 - 思考
课时234:我的编程思想 - 计算符号 数学公式 函数
课时235:我的编程思想 - call 程序就是 一个 计算的符号
课时236:我的编程思想 - 输入 和 输出
课时237:用编程思想重写课程设计一简化版
课时238:加入一步计算
课时239:新加入计算的 分析
课时240:call show_string
课时241:call short_div输出的数字字符如何保存 - 分析
课时242:call short_div输出的数字字符如何保存 - 实现
课时243:一个潜意识思考
课时244:实现改变后的计算流程(1)
课时245:实现改变后的计算流程(2)
课时246:一个说法错误的说明
课时247:课程设计一简化版的小结(1)
课时248:课程设计一简化版的小结(2)
课时249:实验10.2 - 什么是除法溢出问题
课时250:实验10.2 - 介绍如何解决除法溢出问题
课时251:实验10.2 - 先修改一下公式
课时252:实验10.2 - 先熟悉一下计算方式
课时253:实验10.2 - 换一种方式思考公式(1)
课时254:实验10.2 - 换一种方式思考公式(2)
课时255:实验10.2 - 换一种方式思考公式(3)
课时256:实验10.2 - 对寄存器分配的思考
课时257:实验10.2 - 实现call long_div
课时258:实验10.2 - debug验证 call long_div
课时259:思考将call long_div 加入到计算流程之中
课时260:需要思考的一个问题
课时261:将 call long_div 加入计算流程之中
课时262:快速的重新写一遍课程设计一
课时263:跳过一步计算
课时264:无题
课时265:实验10.1
课时266:实验10.2分析
课时267:实验10.2
课时268:实验10.3分析(一)
课时269:实验10.3分析(二)
课时270:实验10.3
课时271:课程设计一介绍
课时272:课程设计一 显示年份(请先自己写，写得再差也没关系)
课时273:课程设计一 显示总收入
课时274:课程设计一 显示其他
课时275:课程设计以 简化版
课时276:解释一些用过的术语
课时277:课程设计一给我们的启发(重要！)
课时278:计算思维(重要)
课时279:计算思维对数据库查询语句的一个启发
课时280:世界与计算
课时281:重要内容(有个概念即可)
课时282:临时性后半段课程说明
课时283:临时的编程思想强调
课时284:补充
课时285:补充2
课时286:补充思维角度
课时287:零碎的思考(1)
课时288:零碎的思考(2)